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库尔勒市四项工作举措助推幼小双向衔接
2022-05-30 00:00
库尔勒市四项工作举措助推幼小双向衔接
为深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，落实党中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，推进幼儿园与小学科学有效衔接，树立科学导向，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。库尔勒市党委政府高度重视学前教育工作，把推进县域学前教育普及普惠作为构建优质学前教育公共服务体系的重点工作，不断优化学前教育布局，以幼小双向衔接为抓手，推进幼小缓坡过渡，让我们一起看看库尔勒市这四项具体工作举措吧！
幼小科学双向衔接工作的落实，
库尔勒市交出了一份可喜的成绩单，
一系列幼小双向衔接的新举措
让人频频点赞！
举措招招务实
举措一 ：抓好“三个一”，在统筹联动上聚力
01
架构好一张组织结构图
成立幼小双向衔接工作小组，建立以市教研中心、市教育局综合教育二室、试点校（园）三位一体的模式，协同发力共促此项工作扎实推进。
02
开展好一轮调研
通过多部门联动，工作小组深入了解大班与小学一年级在入学准备和入学适应中的问题和困惑，摸清摸准幼小双向衔接的现状。
03
拟定好一份指导意见
库尔勒市教育研究中心，通过实地调研市属各校（园）幼小双向现状，结合《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，制定并发布了《库尔勒市科学幼小双向衔接实施方案》，并对《幼儿园入学准备指导要点》和《小学入学适应指导要点》结合我市实际情况进行了调整。同时对试点校（园）发放了《库尔勒市幼小科学衔接指导手册》，旨在帮助试点校（园）明晰工作方向，理清工作职责。
举措二 ：搭好“三个台”，在实践研究上发力
01
成立一个市级项目研究团队平台
试点幼儿园依托“库尔勒市课程游戏化 ”项目，从一日活动组织的目标、内容、方式和评价进行一体化设计，整体规划架构衔接课程，实现区域全覆盖推进。同时，从教师培训层面，由市级学前教育培训者为资源库，以幼儿园教育集团为平台，对试点园及教师定期开展幼小科学衔接相关培训，对试点园大班进行一日活动观摩，从环境、区域材料、作息时间安排等方面予以现场指导。
02
建立一组幼小双向衔接专家团队平台
为有效推进幼小双向衔接工作，由市教研中心小学段语文、数学教研员，市教研中心学前教研员、市教育局学前组为专家资源，定期研讨分别围绕幼小衔接课程设计与实施、幼小衔接活动评价展开持续性研究，解决教师在幼小衔接实践中的困惑与问题。
03
建立自治区级、市级试点校（园）教学实践平台
库尔勒市3所校（园）认定为新疆维吾尔自治区幼小衔接结对试点校（园），3所学校（幼儿园）认定为库尔勒市幼小衔接结对试点校（园），探索实施入学准备、入学适应活动；各试点校（园）定期开展交流研讨，及时汇报幼小双向衔接工作总结，形成经验，树立典型，科学推广，发挥辐射引领作用。
自治区级试点（园）
库尔勒市二幼
库尔勒市四幼
库尔勒市十二中
市级试点校园
库尔勒市三幼
库尔勒市四小
库尔勒市十一
举措三：做好“三件事”，在辐射引领上给力
01
一是家校（园）共育，形成合力
家长观念转变是科学开展幼小衔接的关键。各试点校园架构“家、园、校”共育体，通过充分利用家长会、家庭教育讲座等途径加大幼小衔接工作的宣传，帮助家长认识幼儿的成长规律，掌握科学教育知识。市属幼儿园面向家长召开关于“如何幼小衔接·让我们储存一些思维能量”线上交流活动，活动中帮助家长了解做好科学幼小衔接准备，解读国家教育政策，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，引导家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，支持和参与幼小衔接工作，为科学推进幼小衔接营造良好的社会氛围。
“云”上携手相伴
九月开学季，市属各小学召开了一年级新生家长会，介绍了一年级主要学习任务、教师教学风格、教师幼小科学衔接教学方法等，减轻家长焦虑，争取家长支持，共同开展幼小双向衔接。
02
二是架构幼小双向衔接教研机制
为进一步架起幼小双向协同的桥梁，指导试点校（园）将幼小衔接工作落到实处，各试点校园全面开展试点探索工作，建立结对衔接关系。市教研中心组织开展一期关于解读国家政策的专题讲座活动；各试点校园以体验式教研、同课异构式教研、线上沙龙式教研等多种形式，感受和体验小学段、幼儿园段从教学形式、一日作息、学习方式等方面的不同，遵循儿童学习与发展的规律，研讨并制定适宜于儿童的教学方案。通过架构幼小衔接教研机制，为促进幼小衔接的可持续发展，提供了有力的平台。
03
三是联动机制补位检查监督、综合治理
市教育局、市教研中心、督导室等多部门形成联动机制，严格落实“双减”一号工程，持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的治理力度。扎实推进责任督学挂牌制度，建立“双减+督学”责任机制、“双减+监测”运行机制、“双减+问责”跟踪机制；加大对幼小衔接工作的宣传力度，将经验做法推广到各校园中，把经典案例传递到家长当中，积极营造家园校协同的幼小衔接教育良好生态；严格落实中共中央、国务院印发的《减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担》中对于学前教育校外培训治理的要求，加大执法检查力度，严肃查处违法违规培训行为，对面向学龄前儿童开展线上培训，以学前班、幼小衔接班、思维训练班、托管班等名义开展线下学科类（含外语）培训、开展违反儿童身心发展规律和接受能力等培训活动的校外培训机构，一经发现，严肃查处，并追究相关人员的责任；全面启动幼儿园“小学化”专项治理工作，走进全市47所民办园，通过查看监控，检查大班活动室、教师教案、一日活动安排等方式对幼儿园“小学化”倾向进行突击检查，并对存在“小学化”倾向的幼儿园给予批评指导，责令立即整改。
科学衔接--我们在行动
1
试点校入学适应篇
幼小双向衔接是幼儿园和小学之间的衔接与过渡，科学的幼小衔接对促进基础教育高质量发展具有重要作用。让儿童喜欢学校，喜欢和同伴一起玩、一起学，积极建设衔接环境，以环境促情境体验，以环境促生活适应、学习适应，以游戏化、生活化、综合化等方式实施教育教学是试点校不断探索的实施路径。
举行入学仪式，落实入学第一课
秋季开学季，市属各校纷纷开展一年级入学礼活动，引导学生在仪式教育中开展人生新篇章。市十二中的入学仪式“秋日暖阳凌空照，龙娃吹响集结号”入学礼，学生点朱砂、写“人”字；市第九小学 “尚礼乐学 开蒙启智”开笔礼暨一年级“小水滴”入学仪式”入学礼，学生击鼓明志、亮班级口号。
研究课堂教学，保障“零起点”教学
理念先行，为科学推进教学理念明确方向。各校积极执行“零起点”教学，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。通过开展新生培训活动、新生的全覆盖的家访、一年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行规导行，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。各试点校通过微调作息时间、减慢教学进度、减缓入学坡度，使儿童能有一段过渡适应期。通过改进教学方式方法等，在每堂课中融入游戏化教学法，使学生能在轻松愉快的氛围中开展学习，保持好奇心并培养良好的学习习惯，帮助儿童逐步适应小学学习，依据入学适应要点，从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。
优化班级环境让儿童快速融入
试点校充分利用原有的教室及走廊空间， 创设与幼儿园相似的校园、班级环境，形成教学区、体验区、活动区，将教室重新布置，建设成了动静相宜，坐、立相融的活动场，增强一年级入校心理安全感，有效地缓解了幼儿入学焦虑。
花式期末闯关，乐考形式创新评价机制
所谓“乐考”，是一种以“玩”代“考”的形式，是由任课老师们设置趣味游戏，巧妙地将对一年级各门课程的知识、能力考察融入到有趣的通关游戏中，让一年级的学生们在“闯关”的过程中完成学期评价，“闯关”通过了就获得小红星、小印章等通关凭证。各校遵循学生身心发展规律，设计了丰富有趣的期末乐考活动。
2
试点园入学准备篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园教育的重要任务是在让幼儿健康快乐地度过童年的同时,为他们的“后继学习和终身发展奠定良好素质基础”。小学是幼儿从幼儿园毕业之后的第一个“后继学习”的场所，因此为幼儿做好入小学学习的准备是幼儿园教育的重要内容。而幼儿园的入学准备工作做得如何，其评价标准就是看幼儿进小学时的准备状况和进入小学后的适应状况。库尔勒市各幼儿园在开展入学准备工作中，从幼儿身心发展规律和特点出发，将入学准备教育贯穿于三年保育教育工作的全过程，渗透于幼儿在园一日生活和游戏之中，潜移默化、循序渐进地帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等各方面准备。
社会适应方面
《指南》指出：“人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”幼儿的社会准备主要是在日常生活和游戏中，通过观察、模仿、同化、强化、体验等潜移默化地发展起来。在社会适应准备研究方面，通过小小值日生、夸夸我的小伙伴、垃圾分类、自理能力大比拼等丰富多彩的游戏活动，培养了幼儿认真完成任务的技能和做事的习惯，扩展了幼儿的交往范围，提升了幼儿社会交往能力。进入小学后，面对新同学、新老师，孩子们需要重新建立人际关系。因此，在日常活动中，幼儿园更注重幼儿的品格教育和养成，培养幼儿的交往合作能力，引导幼儿学习社交的基本规则和技能
身心适应方面
入学准备教育是一个循序渐进的过程，幼儿园是从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。身心准备在四个准备当中是第一位的。试点园围绕科学做好身心准备这一主题根据入学向往、情绪良好、喜欢运动、动作协调等四个发展目标做了系统的课程实践。对大班的幼儿进行有目的、有计划的心理教育，通过图片、视频、线上观摩等方式，让幼儿知道小学与幼儿园哪些地方不同，让幼儿从心理上真正了解小学并对小学生活充满向往。关注大班幼儿运动能力的培养，坚持每天不少于两小时的户外体育锻炼，通过跳绳、踢球、拔河、短跑接力赛、攀爬挑战等运动方式，培养幼儿的运动耐力和坚持品质，养成良好的运动习惯。提供丰富多样的美术活动材料，锻炼幼儿手部肌肉精细动作的发展，做好前书写准备，为入小学做好身体和心理的双重准备。
生活适应方面
一日生活皆课程。生活中蕴含着丰富的教育资源，幼儿园注重在日常生活中进行渗透教育，一是通过开展”今日我当家“”小小管理员“”餐前播报员“等活动，培养幼儿自我服务与服务他人的能力；通过每周”我的小手真能干“劳动活动，提升幼儿劳动意识与动手能力。二是通过来园自主签到活动，创设”我的时间我做主“墙面，引导幼儿养成良好的作息习惯，建立时间观念。三是通过创设精细化的环境，对幼儿物品、区域材料的标识一一对应的做法，培养幼儿物品收纳及管理能力，让良好的行为习惯和生活自理能力帮助孩子们轻松应对小学生活。
学习适应方面
良好的学习习惯有助于提高学习效率。因此，幼儿园非常注重幼儿各种学习习惯和能力的培养。市属各公办幼儿园积极落实以游戏为基本活动的理念，坚持开展学习故事、课程故事、幼儿游戏计划、游戏故事等系列探索活动，潜移默化地培养幼儿的良好学习习惯；进入大班下学期，幼儿园通过适当延长集体教学活动时间、写画姿势、创设”前书写“的环境、制作分享绘本图书等方式，培养幼儿良好的学习习惯，逐步提高幼儿的学习能力，为幼儿终身学习奠定良好基础。
举措四：加大幼小双向科学衔接宣传力度
生活适应方面
一日生活皆课程。生活中蕴含着丰富的教育资源，幼儿园注重在日常生活中进行渗透教育，一是通过开展”今日我当家“”小小管理员“”餐前播报员“等活动，培养幼儿自我服务与服务他人的能力；通过每周”我的小手真能干“劳动活动，提升幼儿劳动意识与动手能力。二是通过来园自主签到活动，创设”我的时间我做主“墙面，引导幼儿养成良好的作息习惯，建立时间观念。三是通过创设精细化的环境，对幼儿物品、区域材料的标识一一对应的做法，培养幼儿物品收纳及管理能力，让良好的行为习惯和生活自理能力帮助孩子们轻松应对小学生活。
库尔勒市幼小双向衔接工作实施以来，通过不同形式的宣传方式，广泛宣传幼小双向衔接工作，凝聚家校教育共识。在梨城教育公众号累计发布3条幼小衔接工作信息，各试点校园累计发布联合教研活动信息稿48篇；召开全市幼小衔接推进会4期；成功承办《儿童为本·双向衔接》自治区教科院幼小双向衔接经验汇报，本次观看人数达6.8万人；与河北石家庄结对共建幼儿园开展线上幼小双向科学衔接互动研讨会1场；2022年5月，通过直播巴州平台进行“幼小衔接我们在行动”的宣传直播，直播中3000余人观看，共解答家长疑惑6条；库尔勒市充分利用网络、电视等各种媒体广泛宣传的一系列举措，引导广大家长树立科学育儿观念，为幼小双向衔接创造良好环境。
近期，教育部办公厅印发了《关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》，第十一个全国学前教育宣传月活动将于2022年5月20日至6月20日进行，提出要广泛宣传与解读《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》。幼儿园将围绕宣传月主题“幼小衔接，我们在行动”开展系列研讨活动。库尔勒市属小学、幼儿园积极参与宣传活动，全市推送视频案例10个，经过筛选，共有3个视频案例推送到自治区。
下一步，库尔勒市教育局将持续推广试点学校典型经验做法，构建小学与幼儿园有效联接体，探索出幼小之间扎实可行、层次立体、多元参与的共育策略，着力推进幼小衔接由“有型”覆盖向“有效”覆盖转变，形成良好的教育生态，行稳致远。
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索引号：JJ007-6100-2022-00020
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发文机关：巴州教育局
成文日期：2022-05-30
发布日期：2022-05-30
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